Projeto Letramento Através de Jogos e Brincadeiras

OBJETIVOS:
Através dos jogos e brincadeiras possibilitar, favorecer o desenvolvimento integral da criança.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Durante aplicação dos jogos e brincadeiras analisar se estes estão possibilitando a construção do conhecimento da criança. Assim sendo:
Ampliação do vocabulário;
Interpretação de imagens;
Reconhecer o que faz bem e o que faz mal para si e para o outro;
Aquisição de hábitos de trabalhar coletivo;
Reconhecer e valorizar o número.

JUSTIFICATIVA:
O projeto “Letramento, Jogos e Brincadeiras” com a intencionalidade na formação da identidade, autonomia e compreensão das competências simbólicas, promovendo o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social com ensino-aprendizagem e limites. Como meta alicerçar o contexto social da criança para as possibilidades que surgiram no contexto social. Cabe salientar que o homem não é apenas constituído por uma vida biológica. É uma vida que alcança a plenitude do sentido porque ama, sofre, constrói, se zanga, se surpreende, foge da tristeza, anseia pela felicidade, cultiva a simpatia, exibe compaixão, embaraça-se, assusta-se com a culpa, cresce com o orgulho e outros. Precisamos criar novas relações sociais e humanas para que se consiga o sucesso. Não podemos mais deixar que nossas crianças fracassarem, mas ensiná-las a superar os próprios limites.

METODOLOGIA
Produzir ações pedagógicas que estimule e promova condições favoráveis para o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social da criança em sua plenitude: estimulando a criatividade; registrando suas experiências vivenciadas individualmente e coletiva, elaboração de jogos e brincadeiras que seja instrumento na construção do conhecimento.


RECURSOS NECESSÁRIOS:
Computador;
DVD;
Maquina digital;
Impressora;
Materiais de uso escolar;
TV;
CD;
Pen drive;
TV Escola;
Sala de Informática.

CARACTERÍSTICAS DA TURMA:
Modalidade de Ensino: Educação Infantil

PROFESSORES ENVOLVIDOS:
Sala de aula:
Mônica de Oliveira Bruno;
Simone Alt Lovise Cravo;
Maria Helena Pereira.
Pedagoga TV Escola e Salto para o Futuro:
Lauane Maia Pimenta.
Pedagoga da Sala de Informática:
Márcia Terezinha Miranda.

COMO SE DESENVOLVEU O PROJETO E RESULTADOS OBTIDOS.
O projeto foi realizado numa turma de Educação Infantil com crianças de 5 à 6 anos do Centro de Educação Infantil São José que possui suas instalações no campus Fundação Catarinense de Educação Especial. As professoras Mônica, Simone e Maria Helena, iniciaram o projeto letramento de forma lúdica em sala apresentando as letras aos alunos. Através da parceria com FCEE via TV Escola e Sala Informatiza, foram escolhidos os vídeos das Letrinhas Mágicas, para serem repassados as crianças para complemento das atividades de sala de aula.
Durante a apresentação do vídeo as crianças mostraram bastante interesse, interagindo com as perguntas realizadas pelo personagem do desenho animado, compreendendo assim a proposta da atividade de forma clara e objetiva, demonstrando conhecimento além do esperado, apresentando relação entre o cotidiano e o vídeo.
Após a apresentação do vídeo foi proposto ao grupo que os mesmos representassem através de desenhos no Paint, (sala de informática) o registro do que assistiram e entenderam. Foram formadas duplas onde estes se organizariam para a construção do desenho, sendo observado que somente em uma dupla houve disputa quanto ao uso do computador, tendo a professora que mediar o ocorrido. Nos demais se observou que estes tentavam representar os desenhos vistos no vídeo, um complementava o outro, propondo ajuste no desenho, lembrando o que havia sido visto, todos puderam manusear o computador para a realização da tarefa. Duas duplas apresentaram dificuldade para a realização, questionadas estas relataram que não fazem uso do computador em casa, dificultando assim seu manuseio. No começo demonstraram tristeza pela não realização da tarefa, sendo que conversamos com a professora titular da sala e propomos que esta pedisse que os mesmos, realizassem o desenho no papel, pois devemos respeitar o aprendizado de cada um, esta conversou com a turma e explicou que devemos respeitar as diferenças de cada pessoa e que estas crianças que não haviam conseguido desenhar no computador é porque ainda não fazem uso do mesmo, e que mais tarde este com certeza conseguirão. Todos entenderam e aceitaram, sendo que as crianças que não conseguiram tinham sua idéia formada do desenho que queriam fazer só não conseguiram transpor para o Paint.
Podemos ressaltar que uma dupla se destacou na atividade, pois sua representação foi perfeita, digamos que não parecia um desenho de criança de 5 a 6 anos. Todos colaboram uns com os outros muitas vezes levantavam de onde estavam para dar palpite no desenho do amigo, ou ajudar a fazer um traçado.
As crianças são maravilhosas muito inteligentes uma turminha nota 10, as professores conduzem o grupo muito bem, sendo que foi uma colaboração de equipe, podendo ainda dizer que houve um grande aprendizado por parte das crianças sendo que era um ambiente novo tanto a TV Escola quanto a Sala de Computação, destacando a grande importância que as tecnologias têm desde a infância no aprendizado de crianças, pois as mesmas aprenderam de forma prazerosa e lúdica.
Com os trabalhos realizados no computador e registros através de fotografias, estaremos montando um blogger, onde estas crianças poderão ver suas atividades expostas e fotografias da realização dos trabalhos, quando isto lhes foi relatado, as mesmas demonstraram grande interesse sendo que foi mandado bilhete para casa pedindo a autorização dos familiares e estes, segundo as professoras demonstraram grande interesse, sendo ainda a primeira turma a participar do projeto da TV Escola.
Existem mil maneiras de se trabalhar com as tecnologias sendo que esta atividade pode ser adaptada para qualquer turma, pois existem vários vídeos do TV Escola disponíveis tanto em DVD quanto no site, para todas as modalidades de Ensino, e vários outros com exemplos de atividades.
Alguns dos site disponíveis são:
http://tvescolasaltofcee.blogspot.com
http://portal.mec.gov.br/tvescola/
http://www.tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

Nestes sites podemos encontrar vídeos, músicas, textos dentre outros, disponíveis e grátis com vários caminhos que podem servir de base para atividades construtivas e proveitosas, sem contar que para os alunos, desperta o interesse por páginas na internet que trazem aprendizado e conhecimento saindo de uma aula tradicional para uma cultura midiática com conhecimentos múltiplos.

AVALIAÇÃO:
A avaliação uma dimensão formativa, pois se trata de um processo contínuo de observação, de análise e interpretação de dados coletados no desenvolvimento gradativo da construção do conhecimento. Com caráter interpretativo que se interessa pelos processos do que pelos resultados com uma visão reflexiva e sensível da criança. Assegurando à criança condições de ensino aprendizagem, objetivando uma tomada de decisão em busca da produção humana. Sendo avaliar um ato pedagógico que requer dos professores envolvidos propiciar estratégias que envolvam o contexto de cada criança e do grupo que conceba estratégias que desenvolva um ambiente interativo de construção do saber, criando à criança diversas possibilidades para explorar, descobrir, agir e outros.

CONCLUSÕES.
Durante o decorrer das atividades percebemos que os objetivos delineados no princípio do projeto foram atingidos, superando ainda nossas expectativas. O interesse das crianças e a descoberta com que estas fazem no processo de alfabetização são incríveis, e as tecnologias utilizadas durante o projeto fizeram com que elas despertassem ainda mais o interesse, via-se claramente a alegria e a vontade de manusear e observar tudo a sua volta.
As tecnologias, além de contribuir para o aprendizado, facilitam na elaboração das aulas, tornando-as prazerosas, e atrativas tanto pra professores quanto pra as crianças, deixando de lado aulas puramente tradicionais para aulas construídas com a participação total das crianças, o chamado sócio interacionista.

Planejando Atividade com Hipertexto

A atividade que desenvolvemos envolveu um grupo de crianças do CI São José, onde os mesmos puderam utilizar os vídeos do TV Escola e a Sala de Informática para a realização das tarefas, descritas na atividade 2.7 Registro Digital da Experiência.

Com as atividades desenvolvidas pensamos em realizar um blogger onde pudessem estar registrado as atividades em forma de imagens, textos e atividades produzidas pelos alunos. E os links e vídeos que fizeram parte deste processo. O vídeo das letrinhas mágicas disponíveis em DVD do TV Escola, trabalhou a iniciação ao letramento, onde mostra as vogais e as relações que estas fazem com o uso das palavras. Em seguida os mesmos realizaram um desenho no Paint, de que eles haviam visto no vídeo. Não podemos deixar de destacar que estas atividades fazem parte de um planejamento de sala de aula, que nada é solto sem um objetivo prévio. Os educando farão parte deste, blog realizando postagens e comentários, sendo que os familiares foram avisados que poderão estar acompanhando as atividades de seus filhos, que foram realizadas neste espaço. Pois sendo crianças de 5 à 6 anos não podemos exigir nada além de seu processo de desenvolvimento. Estes ficaram empolgados com a realização do blog e possam se ver na internet, as atividades estão todas disponíveis no blog citado acima.

O que é hipertexto.

“Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.”
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

“SILVA afirma que hoje, devido a cibercultura, existe um novo espectador: menos passivo diante da mensagem mais aberta à sua intervenção. Essa mudança significa emergência de um novo leitor. Não mais aquele que segue as páginas do livro de modo unitário e contínuo, mas aquele que salta de um ponto a outro fazendo seu próprio roteiro de leitura interdisciplinar.
RAMAL ainda argumenta dizendo que cada percurso textual é tecido de maneira original e única pelo leitor cibernético. Não existiria, portanto, um único leitor, mas sim um sujeito coletivo, numa única reunião e interação de consciências que produzem conhecimento e navegam juntas.
SILVA também contribui para a idéia do texto coletivo, afirmando que comunicar supõe participar. E participar significa interferir, modificar a mensagem. Sendo assim, a participação coletiva significaria interação colaborativa ou co-criação. Aprender entender-se-ia a participação ativa na construção do conhecimento.”

http://br.geocities.com/giulianoforgiarini/hipertexto/hipertexto.htm
RAMAL, Andrea Cecilia. Ler e escrever na cultura digital. Disponível em http://www.revistaconecta.com/destaque/edicao04.htm
SILVA, Marco. Reinventar a sala de aula na cibercultura. Pátio Revista Pedagógica, ano VII, nº 26 maio/julho 2003.

Ao navegar em hipertextos encontrarmos infinitas informações que nos proporcionam um grande aprendizado além de nos poupar tempo já que as informações estão todas ali não precisamos abrir uma nova página viajamos de um link ao outro, e assim aprendemos coisas novas já que o significado de palavras mais complexas nos é explicadas através de links.

E aos olhos do pesquisador novas idéias surgem, textos são construídos, planejamentos elaborados e no caso do professor este obtém mil informações a serem repassadas a seus alunos. Além de oferecer uma gama de tecnologias, pois navegamos de um texto a uma imagem, de um vídeo ao uma música, incluir na vida cotidiana de nossos alunos a pesquisa na internet em hipertexto é, proporcionar a estes um mundo digital de informações e conhecimento, e tornar as aulas atrativas e a escola um espaço de diversos aprendizados. Sendo que o hipertexto proporciona esta variedade de navegações. Os blogs construídos com os alunos é uma forma de produção textual em hipertexto, a navegação em links postados nos mesmo, textos com referencias a outros autores dentre muitas possibilidades.

Pesquisando sobre o trabalho por projetos

Tema: Reciclagem

Conteúdos curriculares:

• Ciências: meio ambiente
• Matemática: questões numéricas
• Português: leitura, escrita, separação de silabas, interpretação de textos e elaboração textos coletivos.
• Artes: desenhos, pinturas e confecção de material reciclado.

Número de alunos: começou com um grupo de 13 alunos e expandiu-se para todo o Centro da Instituição, por volta de 100 alunos.

Professores participantes: três de salas de aulas e um professor da sala informatizada.

Tecnologia e mídias utilizadas: computador (pesquisa na internet, digitação de textos, apresentação em PowerPoint) gravação em CD, máquina digital para registro das atividades, confecção e digitação de um jornal, com temas relacionados ao tema num primeiro momento para em seguida serem acoplados outros assuntos.

Recursos didáticos de uso diário.

Software educativo tema reciclar.

Duração: 10 meses

Atitude dos alunos: participação ativa em todos os momentos, discutindo, pesquisando, recolhendo e separando material reciclado, contatando empresas para vendas. Durante todo o projeto os alunos demonstraram estar entendendo o objetivo do projeto, aprovando e aprendendo, ou melhor, adquirindo conhecimento que era nosso objetivo primordial, e além de tudo escrevendo e aprimorando o projeto durante o seu percurso.

Alfabetizando Numa Perspectiva Inclusiva

Componente Curricular: Matemática
Tema: Números e operações


Este planejamento trata da diversidade e acessibilidade dos alunos no seu desenvolvimento, incorporando áreas do conhecimento como matemática, com recursos tecnológicos provendo a inclusão dos alunos no mundo da alfabetização, mostrando que todos independente de sua deficiência tem capacidade de aprender.
A Autora Marina Luiza Subtil em seu planejamento soube aproveitar o que a tecnologia pode oferecer de aprendizado aos alunos, e o ponto de grande relevância foi que os materiais pedagógicos adaptados que muitas escolas acabam usando, somente para com os alunos com deficiência, neste caso foi o visual, estes foram utilizados para toda a classe incluindo todos os alunos, pode-se perceber que realmente houve a inclusão pois todos participaram por igual, e tiveram a mesma oportunidade de aprender. Bem como os conhecimentos prévios trabalhados por esta professora promovendo a inclusão da turma, discutindo com estes o conceito de diferença, dificuldades da pessoa com deficiência, o uso comum dos materiais pedagógicos adaptados, foram extremante relevantes para que o trabalho desse certo. Sem esquecer claro de seu objetivo que é introduzir os numerais e operações no ensino destas crianças.
A aprendizagem no computador com tela adaptada e teclado com imagens em relevo nas teclas mais usadas, é o que eu traria para a minha pratica pedagógica, pois sempre esperamos um teclado adaptado no caso Braille, e neste exemplo a professora inovou, e como o grupo é de fase inicial de aprendizagem e se tratando de crianças estes exemplos trariam mais interesse ao aluno, pois são imagens (relevo) que fazem parte de seu cotidiano. Poderia ter sido incluído mais materiais concretos, realizaria visitas de estudos em ruas e praças para contagem de peças, objetos e dentre outros. Porém a professora esta de parabéns por sua iniciativa de promover a inclusão e o desenvolvimento do ensino e aprendizagem destes alunos.

Tecnologia na Minha Escola

SALA DE INFORMÁTICA (COMPUTADORES, IMPRESSORA, SCANNER)

Onde os professores comparecem com os educandos para realizar as atividades de acordo com seus planejamentos.Todos os computadores são ligados a internet.

TV ESCOLA E SALTO PARA O FUTURO

Sala do TV Escola e Salto para o Futuro, onde serão realizados os cursos de aperfeiçoamento para funcionários e os programas do TV escola para os educandos como complemento do planejamento e aprendizagem.

TELEFONE

Onde são realizados os contatos com pais, familiares e instituições, também ensinamos aos educandos quanto ao uso do telefone, onde os mesmos podem realizar chamadas para aprender, sua utilização.

Sala da GETIN (Gerência de Tecnologia e Informação)

Onde são realizados diversas atividades, com apoio pedagógico nos trabalhos realizados com e para os educandos.

Os funcionários desta Gerência para se comunicarem entre si pelo campus da Instituição usam Rádio Transmissor (Talk about).

Central do ponto de internet, onde são responsáveis três profissionais estes realizam toda a manutenção da Instituição.

Ponto digital para registrar a entrada e saída dos profissionais, e câmera de vídeo.

BANCO DE DADOS é ESTATÍSTICO e HISTÓRICO

• Processa informações necessárias par nortear as ações de Políticas Públicas da Educação Especial do Estado.

• Possui informações que remetem a construção de projetos, programas e serviços.

• Prevenção: possui informações que possam formar os conceitos para viabilizar a prevenção no Estado.

• Leitura dos dados estatísticos proporciona um panorama do Estado em relação a Educação Especial quanto: pessoas deficientes, situação sócio-econômica, familiar, de serviços e recursos.

Ainda utilizamos:

Projetor multimídia; Para cursos, apresentação aos pais e trabalhos realizados pelos educandos.
Câmera digital, para registro em fotos e trabalhos realizados pelos educandos bem como visitas de estudo realizados pelos mesmos.

CD e DVD para gravação de trabalhos.

“Quem sou como professor e aprendiz.”

Ao longo de minha trajetória de educador pude perceber, o quanto precisamos mudar o nosso perfil, nos reciclando constantemente para lidarmos com as mudanças que ocorrem constantemente no mundo. E precisamos despertar a curiosidade do aluno e faze-lo ir em busca de novas aprendizagens, não estas já postas pela escola, mas horizontes distintos sendo que, o que vai determina o sucesso profissional maior ou menor do professor é a capacidade de relacionar-se, de comunicar-se, de motivar o aluno de forma constante e competente. E as tecnologias oferecem esta gama de descobertas por isto procuro sempre mostrar através de filmes, internet, jogos dentre outros esta diferença no aprender não ficando somente presa a um currículo tradicional. Com isto os alunos aprendem a pensar, refletir sobre aquilo que foi exposto, e assim procuro refletir a minha prática. Um professor que se mostra competente e humano, afetivo, compreensivo atrai os alunos. Ser professor nos dias de hoje não é fácil este precisa se organizador do conhecimento não um mero transmissor, e é isto que procuro realizar em minha prática, temos muito que aprender, mas também temos que ter vontade de ir em busca dos conhecimentos, além de aprender com os alunos pois muitos já trazem uma bagagem cultural muito grande, é preciso saber aproveitar.